HGECJS

http://eoedu.belspo.be/images/lights_europe.gif

Image satellite nocturne

Les capitales de l'U.E. sont à connaître pour le programme de quatrième. C'est aussi un des rempères du DNB.

Pour travailler votre mémoire,  je vous propose cette première actvité. Cliquez sur le lien suivant.

http://planetice.free.fr/heaume/capeuro3.htm

Cet exercice ne traite que les capitales de l'Europe des 15. Aujourd'hui, il y a 27 membres. Voici la liste de ces pays avec leurs capitales :

- Allemagne : Berlin
- Autriche : Vienne
- Belgique : Bruxelles
- Bulgarie: Sofia
- Chypre : Nicosie
- Danemark : Copenhague
- Espagne : Madrid
- Estonie : Tallinn
- Finlande : Helsinki
- France : Paris
- Grèce : Athènes
- Hongrie : Budapest
- Irlande : Dublin
- Italie : Rome
- Lettonie : Riga
- Lituanie : Vilnius
- Luxembourg : Luxembourg
- Malte : La valette
- Pays-bas : Amsterdam
- Pologne : Varsovie
- Portugal : Lisbonne
- République tchèque : Prague
- Roumanie: Bucarest
- Royaume-uni : Londres
- Slovaqui e : Bratislava
- Slovénie : Ljubljana
- Suède : Stockholm

Pas simple à retenir et à localiser !

                                                                                      Carte politique de l'Union européenne

Source : http://colleges.ac-rouen.fr/rimbaud/Site2/IMG/png/530px-UE-EU-2006.png

A l'aide d'un manuel de géographie de quatrième ou de troisième, voire d'un atlas, trouvez la carte de l'Europe politique (faites attention que cette carte indique bien les 27 pays).

Certains ont une mémoire visuelle. Il est plus facile pour eux de retenir en travaillant sur une carte. D'autres ont besoin d'écrire pour mémoriser. Utilisez les deux méthodes pour voir celle qui vous convient le mieux.

Source : lewebpedagogique.com/.../caricature-europe.jpg

Désormais vous pouvez faire ce premier quizz :

http://www.e-voyageur.com/voyage/jeu-quiz/capitale-europe.htm

Un autre quizz proposé par l'académie de Clermont-Ferrand :

http://www3.ac-clermont.fr/etabliss/ecole-gioudemamou/IMG/europe-pays.html

Enfin, des activités sous forme de mémory. Vous pouvez modifier le niveau de difficulté qui s'échelonne de 1 à 5 :

http://www.jeuxdememoire.net/memory/1/memory.php

http://www.jeuxdememoire.net/memory/2/memory.php

http://www.jeuxdememoire.net/memory/3/memory.php

Désormais, comme tout bon citoyen européen, vous connaissez les capitales des pays membres !

Source : site du ministère de la Justice de la République française

Recopiez et encadrez le titre du cours, soit : " Géographie ; cours 2 : La puissance des Etats-Unis et ses limites "

Capture d'écran des Etats-Unis sur Google Earth

Lisez ensuite ce texte. Vous disposez d'un lexique en dessous de celui-ci pour vous aider à le comprendre.

"     Il s'agit d'identifier les critères de la puissance américaine. Le "hard power" recouvre les facteurs objectifs comme le territoire, la population, les capacités militaires et la vitalité économique. Le "soft power" repose sur des éléments plus diffus comme la culture, les valeurs, l'idéologie et les institutions. Le "soft power" se présente également comme une méthode d'exercice de la puissance : contrairement à la force militaire qui s'appuie sur la contrainte, le "soft power" repose sur la capacité à définir l'agenda politique d'une manière qui oriente la préférence des autres. Le "soft power" va au-delà de la persuasion ou du pouvoir de conviction grâce à l'échange d'arguments. C'est la capacité à séduire et à attirer. Et l'attraction mène souvent à l'acceptation et à l'imitation. (...)
      Les attributs du "soft power", bien que plus difficiles à quantifier, représente une partie essentielle et souvent mesetimée de la puissance américaine. "
                                       

                             Amaya Bloch-Lainé, Questions internationales, n°3, septembre 2003

Lexique :

Objectifs : impartial, neutre, détaché de toutes considérations extérieures

Vitalité : dynamique, énergique, activité remarquable

Quantifier : donner une grandeur mesurable à un objet, une action ...

Sur votre cahier, en dessous du titre, répondez aux questions suivantes (au crayon à papier et en rédigeant des phrases correctes !) :

1. Présentez le document (nature ou type, auteur, source, date et thème).
2. Réalisez un schéma pour exliquer le concept de puissance en reprenant les idées développées dans le premier paragraphe.
3. Quels sont, selon l'auteur, les particularités du "soft power" par rapport au "hard power" ? Attention de reformuler et n'ont pas de recopier entièrement le texte - qui doit être cité cependant ...
4. "C'est la capacité à séduire et à attirer. Et l'attraction mène souvent à l'acceptation et à l'imitation". Etes-vous aussi sous l'influence du "soft power" américain ? Si oui, qu'imitez-vous dans votre vie quotidienne ?

Nous allons continuer par le survol de Manhattan, NY, à l'aide du logiciel Google Earth.

Photo satéllite de la Nasa source Wiképédia ; http://fr.wikipedia.org/wiki/Image:NASA_Manhattan.jpg
vous pouvez voir ce document en un format plus grand en cliquant dessus

Naviguer avec "Google Earth"

    Double cliquez sur l'icone de Google Earth. Dans "Lieux" (fenêtre au centre gauche) vérifier la présence du fichier "Manhattan New-York" ; vérifier aussi dans la fenêtre en dessous (Infos pratiques, que l'option bâtiments 3D soit cochée).   
    Pour démarrer le survol, appuyer sur lecture de la fenêtre "Lieux".

 

Faire une notice

    Chacun d'entre-vous et/ou chaque groupe doit choisir un bâtiment et en faire une rapide notice, qui sera insérée dans les repères de Google Earth (les punaises jaunes). Cette notice doit être ensuite envoyée à l'adresse du collège. Il est possible d'y inclure une photographie, mais n'oubliez pas de citer vos sources (trouvées sur la toile).

    Rappel des monuments ou quartiers survolés : Wall Street, le CDB, le WTC, ...

    Votre notice devrait contenir les inforamtions suivantes :

• Nom du bâtiment ou du lieu ;
• Localisation précise ;
• Eléments historiques si possibles (date de construction, évènemements historiques marquants, ...);
• Fonction ;
• Eléments de puissance et si ou lequel (utilisez le schéma et le texte précents) ou alors limites de cette puissance. Attention certains éléments participent à la civilisation américaine. Ils peuvent se rattacher toutefois au concept de "soft power". Une relecture du texte peut vous éclairer. Il faut justifier votre point de vue.

Après ce travail, une des personnes du groupe envoi ce travail à l'adresse du collège avec comme message "travail réalisé avec M. Loiseau + 2 noms du groupe ". L'autre personne du groupe commence à penser à la restitution orale, qui sera faite en classe. Il faut utiliser la méthode donnée par M. Crochetet.

La lettre de Guy Moquet

1 - Ouvrir une page de traitement de texte. Sélectionnez l'ensemble du document et choississez une police de 14 en "Arial" et justifiez à gauche.

2 - Vous effecturez une présentation de votre travail après avoir répondu à l'ensemble des questions.

3 - Le titre du travail : la résistance en France l'exemple de Guy Moquet et d'Adrien Tigeot (à encadrer, centrer, mettre en gras et écrire en rouge). Le premier sous titre est "La lettre de Guy Moquet" (choississez une présentation).

4 - Regardez le film, et lisez la lettre dans l'autre onglet. Cliquez sur la lien ci-dessus et répondez aux questions suivantes en faisant des phrases :

• Qui est Guy Moquet ?

• Pourquoi est-il arrêté ?

• Quelle est sa sentence ? Où est-elle exécutée ?

• Comment est commémorée cet événement aujourd'hui ?

• Pour illustrer votre travail : allez chercher sur la toile, une photographie de Guy Moquet - mais choississez un autre site que celui-ci. Il faut absolument indiquer la source de cette image. Il est bon de faire un renvoi au site

• Indiquez à la suite, la démarche de votre recherche. Comment et pourquoi avez-vous choisi ce site ?

Remarque : vous pouvez reproduire les questions sur votre document

Cliquez sur l'image ci-dessus pour voir la plaque commémorative présente au collège Georges Gironde de Segré.

5 - Deuxième sous-titre : "La lettre d'Adrien Tigeot, élève du cours complémentaire de Segré de 1935 à 1939"

Lisez les informations et la lettre ci-dessous :

Adrien Tigeot est mort fusillé à 20 ans, le 13 décembre 1943 à Angers. Il a commande les Francs-Tireurs du Maine et Loire.
Avant de mourrir il a dû rédiger une lettre d'adieu, comme Guy Moquet :

       "Mon coeur se serre à l'idée de vous dire adieu pour toujours. J'ai espéré longtemps, jusqu'à la dernière minute, mais, maintenant, c'est fini.
      J'implore votre pardon pour les peines, pour toutes les angoisses que je vous ai occasionnées. Je vous ai délaissé pour poursuivre mon idéal, pour lutter, et maintenant vous me pleurez.
      ... Continuez à vivre ensemble, sans désaccord,  biens unis. Ma chère Mamam, mon cher Papa, pensez à vos chers petits qui vous restent, reportez l'affection que vous me portiez sur eux. Que la petite Josianne me remplace dans la grande famille, adorée par vous tous. Parlez-lui plus tard de son grand tonton qui l'aurait tant aimée, choyée. Jean-Pierre se souviendra de moi, lui, pauvre chéri ; dites-lui que je suis mort à la guerre comme un soldat.
        Mon cher petit Abel, travaille bien à l'école et puis, plus tard, je souhaite que tu dessines toujours mieux pour devenir un petit artiste : la vie te paraîtera plus belle. Joseph tu deviendras un homme ; sois courageux, remplace-moi à la maison, deviens le grand fils chéri.
      Mes chers Marc et Joseph, rendez Germaine et Louisette heureuses, comme j'aurais voulu rendre heureuse ma chère Noëlla chérie. Profitez de ce malheur pour mieux vous comprendre, vous aimer.
      Petites soeurs chéries, consolez ma pauvre mamam ; si vous avez d'autres enfants parlez-leur de moi quelquefois.
      Pour que vous puissiez prier pour moi, ainsi que ma chère Noëlla, je susi mort en chrétien, avec l'espoir de vous retrouver, peut-être un jour, dans un au-delà très pur.
        Toutes mes dernières pensées s'envolent vers vous avec tout mon amour ...
        Adieu mes êtres chéris ... adieu et peut être à bientôt ...

                                                                                           Didi

      Donnez la lettre à Noëlla, seulement quand elle sortira de prison. Merci. Recevez-la comme si elle était ma petite femme adorée, mais laissez la vivre, m'oubliez, aimer"

• Qui est Adrien Tigeot ?

• Recherchez sur la toile qui sont les "Francs Tireurs". N'oubliez pas de citer vos sources et d'expliquer votre méthode de recherche.

• Pourquoi est-il arrêté ?

• Quelle est sa sentence ? Où est-elle exécutée ? 

6 - Bilan : quelles différences et points communs notez-vous entre ces deux événements ? Notez ce bilan à la fin de votre travail numérique.

7 - Réalisez la présentation de votre document.

8 - Créez un dossier Histoire-géographie dans votre dossier personnel ("mes documents") et enregistrez ce document sous le titre "La résistance en France".

9 - Allez ensuite sur le site Gibii pour faire valider de nouvelles compétences informatiques.

Recopiez le titre ci-dessus sur votre cahier, après avoir collé votre plan de cours. Puis faites les activités proposées.

Regardez  l'extrait suivant en cliquant sur le lien :

Le travail des enfants

Répondez aux questions suivantes sur votre feuille :
1 - Que représente le début du reportage ?
2 - De quelle partie du monde traite le reste du reportage ? (Donnez des continents)
3 - Qu'est-ce qui est denoncé dans ce reportage ?
4 - Quelles informations nous sont données ?
5 - Est-ce que tous les enfants ont la chance d'aller à l'école ? Pourquoi ?

Les questions 1 à 4 renvoient à la compétence C 15 :  "je suis capable d'extraire des informations d'un document vidéo". La question 5 demande à produire un résumé écrit (D 23). Une fois la correction réalisée, n'oubliez pas de compléter dans la marge, ces compétences.

Regardez  l'extrait suivant en cliquant sur le lien :

Site de l'UNICEF

Répondez aux questions suivantes sur votre feuille :

1 - Qui est cet homme ?  (C 15)
2 - Que lui est-il arrivé de 13 à 15 ans ? (C 15)
3 - Que font les enfants français au même âge ? (D 24)
4 - A l'aide du document vidéo précédent et de celui-ci, rédigez un petit texte qui traite des activités des enfants non scolarisés dans les pays pauvres ? ( D 23)
5 - Pourquoi est-ce une chance d'aller à l'école ? (D 24)

En cherchant sur le site, essayez de trouvez des informations sur l'UNICEF.

Coller cette feuille en dessous du titre, puis recopiez la question de cours en rouge en dessous de votre exercice. Ecrivez ensuite le titre I (en rouge), puis le sous titre A (en vert)

Pour vous aider à faire l'exercice suivant vous disposez d'une aide sur les lois scolaires au 19ème siècle. Cliquez sur le lien pour voir apparaître cette aide.

_Les_grandes_lois_scolaires_en_France_au_19ème_siècle

Lisez les extraits littéraires et répondez aux questions. Utilisez la fiche d'aide, quand on vous demande des dates ou des avancées dans le domaine scolaire.

Pour ceux qui ont terminé, vous pouvez vous rendre sur ce site.

I - Apprendre ou revoir   

Il faut tout d’abord apprendre les repères avant de faire les exercices proposés …
Je préfère vous rappeler cette évidence. Vous avez tout dans le manuel, mais ces sites peuvent vous aider à mémoriser :

http://objectifbrevet.free.fr/reperage.htm

Un site très bien fait pour revoir tous les repères :

http://dubellay.ecoles.edu/